NÍVEIS DE ESCRITA: Características e avanços!

PRÉ-SILÁBICA

Características

·      Escrever e desenhar tem o mesmo significado;

·      Não relaciona a escrita com a fala;

·      Não diferencia letras de números;

·      Reproduz traços típicos da escrita de forma desordenada;

·      Acredita que coisas grandes têm um nome grande e coisas pequenas têm nome um nome pequeno (realismo nominal);

·      Usa as letras do nome para escrever tudo;

·      Não aceita que seja possível escrever e ler com menos de três letras;

·      Leitura global: Lê a palavra como um todo.

Conflitos vividos pela criança nesta etapa:

·      Que sinais usar para escrever palavras.

·      Conhecer o significado dos sinais escritos.

Avanços:

·         Diferenciar o desenho da escrita;

·         Perceber as letras e seus sons;

·         Identificar e escrever o próprio nome;

·         Identificar o nome dos colegas;

·         Perceber que usamos letras em diferentes posições.

Atividades favoráveis

·  Desenhar e escrever o que desenhou;

·  Usar, reconhecer e ler o nome em situações significativas: chamada, marcar atividades, objetos, utilizá-lo em jogos, bilhetes, etc;

·  Ter contato com diferentes portadores de textos;

·  Frequentar a biblioteca, banca de jornal, etc;

·  Conversar sobre a função da escrita;

·  Utilizar letras móveis para pesquisar nomes, reproduzir o próprio nome ou dos amigos;

·  Bingo de letras;

·  Produção oral de histórias;

·  Escrita espontânea;

·  Textos coletivos tendo o professor como escriba;

·  Aumentar o repertório de letras;

·  Leitura dos nomes das crianças da classe, quando isto for significativo;

·  Comparar e relacionar palavras;

·  Produzir textos de forma não convencional;

·  Identificar personagens conhecidos a partir de seus nomes, ou escrever seus nomes de acordo com sua possibilidade;

·  Recitar textos memorizados: parlendas, poemas, músicas, etc;

·  Atividades em que seja preciso reconhecer e completar a letra inicial e a letra final;

·  Escrita de listas em que isto tenha significado: listar o que usamos na hora do lanche, o que tem numa festa de aniversário, etc.

SILÁBICA

HIPÓTESE SILÁBICA SEM VALOR SONORO

HIPÓTESE SILÁBICA COM VALOR SONORO

Características:

• Para cada fonema, usa uma letra para representá-lo;
• Pode, ou não, atribuir valor sonoro à letra;
• Pode usar muitas letras para escrever e ao fazer a leitura, apontar uma letra para cada fonema;
• Ao escrever frases, pode usar uma letra para cada palavra.

Conflitos vividos pela criança:

• A escrita está vinculada à pronúncia das partes da palavra?
• Como ajustar a escrita à fala?
• Qual a quantidade mínima de letras necessárias para se escrever?

Avanços:

• Atribuir valor sonoro às letras;
• Aceitar que não é preciso muitas letras para se escrever, apenas o necessário para representar a fala.

Atividades favoráveis:

• Todas as atividades do nível anterior;
• Comparar e relacionar escritas de palavras diversas;
• Escrever pequenos textos memorizados (parlendas, poemas, músicas, trava-línguas...);
• Completar palavras com letras para evidenciar seu som:

camelo = c__m__l__ ou __a__e__o.
• Relacionar personagens a partir do nome escrito;
• Relacionar figura às palavras, através do reconhecimento da letra inicial;
• Ter contato com a escrita convencional em atividades significativas: reconhecer letras em um pequeno texto conhecido;

• Leitura de textos conhecidos;

• Cruzadinha;
• Caça-palavras;
• Completar lacunas em textos e palavras;
• Construir um dicionário ilustrado, desde que o tema seja significativo;
• Evidenciar rimas entre as palavras;
• Usar o alfabeto móvel para escritas significativas;
• Jogos variados para associar o desenho e seu nome;
• Colocar letras em ordem alfabética;
• Contar a quantidade de palavras de uma frase.

SILÁBICO-ALFABÉTICO

Características:

• Compreende que a escrita representa os sons da fala;
• Percebe a necessidade de mais de uma letra para a maioria das sílabas;
• Reconhece o som das letras;
• Pode dar ênfase a escrita do som só das vogais ou só das consoantes bola= AO ou BL;
• Atribui o valor do fonema em algumas letras: cabelo= kblo.

Conflitos vividos pela criança nesta etapa:

• Como fazer a escrita dela ser lida por outras pessoas?
• Como separar as palavras na escrita se isto não acontece na fala?
• Como adequar a escrita à quantidade mínima de caracteres?

   

 Avanços:

·   Usar mais de uma letra quando necessário;

·   Atribuir o valor sonoro das letras.

       Atividades favoráveis:

·         As mesmas do nível anterior;

·         Separar as palavras de um texto memorizado;

·         Generalizar os conhecimentos para escrever palavras que não conhece: associar o GA do nome de GABRIELA para escrever garota, gaveta...;

·         Ditado de palavras conhecidas;

·         Produzir pequenos textos;

·         Reescrever histórias.

ALFABÉTICO

Características:

• Compreende a função social da escrita;
• Conhece o valor sonoro de todas ou quase todas as letras;
• Apresenta estabilidade na escrita das palavras;
• Compreende que cada letra corresponde aos menores valores sonoros da sílaba;
• Procura adequar a escrita à fala;
• Faz leitura com ou sem imagem;
• Inicia preocupação com as questões ortográficas;
• Separa as palavras quando escreve frases;
• Produz textos de forma convencional.

Conflitos vividos pela criança nesta etapa:

• Por que escrevemos de uma forma e falamos de outra?
• Como distinguir letras, sílabas e frases?
• Como aprender as convenções da língua escrita?

Avanços:

• Preocupação com as questões ortográficas e textuais (parágrafo e pontuação);
• Usar a letra cursiva.

Atividades favoráveis:

• Todas as anteriores;
• Leituras diversas;
• Escrita de listas de palavras que apresentem as mesmas regularidades ortográficas em momentos em que isto seja significativo;

 • Atividades a partir de um texto: leitura, localização de palavras ou frases, ordenar o texto;

• Jogos diversos com bingo de letras e palavras, forca...